170元,在职数学教师,四次课提分,擅长培养习惯

2019-09-18 更新
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170元,在职数学教师,四次课提分,擅长培养习惯 本人在我市知名示范中学任教多年,经验非常丰富。短期内提高成绩有保障。
特别善于:² 培养学生良好的数学思维品质,多种思考方法思考,培养学生独立思考;² 使学生养成积极钻研的学习习惯;² 帮助孩子改掉马虎习惯,自觉检查的良好学习习惯,耐心细致,周密思考² 培养学生的意志品质和克服困难的精神

短期内提高成绩有保障。
请打我的手机:186(三次课提高成绩)1244(三次课提高成绩)5064(三次课提高成绩) 
我的教学风格:
1、极有耐心,因材施教。2, 沟通知识间的内在联系,培养思维的深刻性:思维的深刻性就是思维的深度,是发现和辨别事物本质的能力。数学思维的深刻性表现在:善于抓住主要矛盾的特殊性;善于洞察数学对象的本质属性和内在联系;善于挖掘隐含的条件与发现新的有价值的因素,能迅速确定解题策略和组合成各种有效的解题方法。
我注重对具体的数量关系和空间形式进行抽象,及在推理过程中思考的广度、深度、难度与严谨性水平的集中反映。
通过设计条件开放的练习,让学生从不同角度给题目补充合适的条件或舍去多余的条件,并创设一个学生之间交流讨论、共同提高的氛围,有利于学生全面深入地思考问题,善于透过问题的现象看到问题的本质规律,能从多方面、多种联系来理解和掌握数学知识,以解决实际问题。 
3, 梳理汇总,传授高分技巧。
4, 建立信心,查缺补漏,将不足迅速弥补。临近考试时总结题型以及正确做题技巧。 5、开拓解题思路,培养思维的灵活性。
我注重启发学生从多角度思考问题,鼓励联想,提倡一题多解。

6、强化技能训练,培养思维的敏捷性。
强化技能训练一定要在学生切实理解运算法则、定律、性质等基础上,要求学生熟记一些常用的数据,平时坚持适量的口算和应用题练习,通过视算、听算、口答、速算等,采用“定时间比做题数量”、“定做题数量比完成时间”的训练方式,强化学生的基本技能,从而达到培养思维敏捷性的目的。
7、提倡求异思维,探究求新,培养思维的独创性。
我善于培养学生不循常规、不拘常法、不落俗套、寻求变异、勇于创新。在教学中要提倡标新立异,鼓励学生探究求新,激发学生在头脑中对已有知识进行“再加工”,并加以调整、改组和充实,创造性地寻找独特简捷的解法,提出各种“别出心裁”的方法,这些都能促进学生思维独创性的形成。  请打我的手机:186(三次课提高成绩)1244(三次课提高成绩)5064(三次课提高成绩)

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